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MODELO PEDAGÓGICO DIDÁCTICO

MODELO PEDAGÓGICO DIDÁCTICO

Del modelo pedagógico didáctico se

desprenden una serie de

principios orientadores de las

prácticas docentes y de

consecuencias pedagógicas que

tienen que ver con la especificidad

del aprendizaje escolar y de la

mediación docente.

Ellos son:  


Vistazo. . .

En un vistazo hecho a los excelentes trabajos de mis compañeros, de letras y de ingles, me ha llamado la atención la diversidad de pensamientos referentes a la profesión, al alumno, a la carrera y a la materia, teniendo en cuenta que en algún futuro no muy lejano todos seremos docentes de Lengua y Literatura y de Ingles en las diferentes instituciones que cubren el territorio argentino, me pregunto ¿Unificaremos nuestras posturas frente al aula?, por ahora sigo sin responder este interrogante, pero no obstante esto, debo destacar que cada una de sus palabras denotan un deseo inusitado de transmitir los conocimientos que ocupan un lugar en sus mentes.

Este trabajo propuesto por la cátedra de Práctica e Investigación ha hecho que cada alumno logre plasmar sus pensamientos más internos, inclinaciones que me han servido para aclarar o mejorar las mías, y así poder producir esta tarea lo mejor posible.

 

TRABAJO DE CAMPO FINAL

DATOS   DE

IDENTIFICACIÓN

Escuela:

N° “XXX”

Modalidad:

Comunicación Arte y Diseño con Orientación en Comunicación.

Localidad:

Uspallata, Las Heras, Mendoza.

Espacio Curricular:

Lengua y Literatura

Docente:

Profesor XXX

Año:

8vo de EGB3

Observador:

Perez Carolina

Tema: 

Clase de Palabras “El Sustantivo”

Día de Observación:

Jueves 26 de Junio de 2008

Duración de la Obs.:

Un modulo; 11.15 a 12,35 hs.

 

        PERFIL DE LA INSTITUCIÓN

 A 1.850 m. sobre el nivel del mar se encuentra la escuela N° XXX, ubicada en el valle de Uspallata, departamento de Las Heras, ciudad de Mendoza. Éste establecimiento fue creado en el año 1963, con el nombre BT-18, cumpliendo funciones solo en turno tarde, en aquel entonces ocupaba un edificio cedido por el Ejército Argentino (ocupado actualmente por un colegio primario) situado en el corazón del valle, a las afueras de la unidad militar,  poseía la modalidad Técnica Minera, ya que la zona era explotada por esta profesión y el colegio era el encargado de preparar la mano de obra.

(Vista actual del edificio cedido por el Ejército Argentino ) 

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Transcurrido el tiempo la escuela provincial BT-18 abandona este nombre para ocupar el de Nuestra Señora de las Nieves con la numeración 4-132, este cambio también se vio reflejado en su modalidad ya que a partir de ese momento pasa a ocupar el titulo de Perito Mercantil. Nuevamente  por directiva de la DGE cambia la inscripción 4-132 por la, que conocemos hoy en día.

A mediados del año 2000 se hace entrega de un nuevo edificio escolar, el cual es ocupado en el comienzo del ciclo lectivo 2001, actualmente cumple sus funciones en dichas instalaciones, con doble turno (mañana y Tarde), y doble escolaridad. 

(Vista norte de la institución actual)

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El hecho de compartir el compromiso educativo secundario solo con el CENS N°  3-414, ha dispuesto que esta reciba a la mayoría de los alumnos ingresantes a nivel medio. Por este mismo motivo el colegio complementándose con el CENS, ha debido variar sus modalidades tratando de cubrir las diversas necesidades educacionales, y laborales que surgen en la zona.

          NOTAS  PREVIAS  DEL  OBSERVADOR

 

            Siendo yo personal de maestranza del colegio lasherino, un mes antes de la fecha observada, presento una nota al personal directivo del colegio solicitando se nos deje observar (digo “se nos”, ya que en la nota enviada incluyo a mi pareja que también es compañera en el profesorado) una clase de la cátedra de lengua y literatura, en la misma expongo las razones en las cuales se basa nuestro pedido (somos estudiantes del Colegio Italiano del profesorado de Lengua y …, vivimos en la localidad de Uspallata, nuestros estudios se realizaron en la escuela, no nos es posible viajar a la ciudad a realizar dicho trabajo, etc.), la solicitud es aceptada por el Sr. Director del establecimiento, pero con la condición que al momento de observar lleváramos la extensión de la cobertura del seguro que cubre al alumnado del terciario. Desde el terciario nos responden que no es posible hacer dicha extensión por el hecho de que el seguro no acepta invertir tanto dinero por dos horas cátedras que es la duración de la observación. Vuelvo a la “XXX” con la problemática sin resolver, hablo nuevamente con el director, el cual no da solución a mi problema sino después de una semana transcurrida esta conversación.

            26/06/08  día de la observación, ingreso a mi trabajo siendo las 7.30 hs., me pongo al servicio del establecimiento, a las 8.30 hs. me comunico con la docente que llevara la clase adelante, es fácil ubicarla ya que, reitero, por ser personal de la escuela tengo contacto con la profesora y conozco la ubicación de las aulas, pactamos el horario (11.15 hs. a 12,35 hs.)  y el curso que me corresponderá (8vo año, 2da división). 11.00 horas, me arrimo a secretaria y recuerdo el motivo de mi ausencia, por el hecho antes mencionado. 11.15 busco a la profesora, la encuentro en la sala de profesores conversando con un colega, al verme ingresar expresa “¡¡Ya es la hora!!”, recoge su maletín y nos encaminamos al curso, en la puerta del mismo esperamos el ingreso de los alumnos que vuelven del recreo.

El curso está compuesto por un total de 23 alumnos de los cuales son 15 mujeres y 8 varones, la docente le advierte al observador que el aula presenta una gran diversidad social, (el observador, a simple vista, solo nota una diferencia en la vestimenta del alumnado).

 

          CROQUIS   DE   UBICACIÓN

 

 

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          ENTRADA   AL   CURSO

                

NOTA: Antes de introducirnos en el relato de la observación, sería oportuno aclarar que a los alumnos los denominaré solo con la primera letra del color seguido del número correspondiente, así al momento de hablar del primer alumno varón, diré N1, ya que en el croquis este está representado por el color negro y el número uno, así mismo al momento de hablar de una alumna diré B1, B2, B3, Etc.

 

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Ingreso al curso acompañado por la profesora, los alumnos me observan y otros me saludan, la docente luego de saludar al alumnado me presenta ante la clase y explica el motivo de mi visita.

Me acomodo en el fondo del curso en un banco desocupado, la profesora antes de comenzar la clase toma asistencia, no nombra a los alumnos directamente los mira y va anotando en su lista, pregunta que ha sucedido con los alumnos faltantes que son tres  (el observador se percata que la profesora ha tomado lista, porque le avisa a B7 y a N1 que tengan cuidado con las inasistencias). Seguido a esto la profesora solicita que saquen las fotocopias, estas forman parte de una especie de cuadernillo guía desarrollado por la profesora.

En base al comentario hecho por la profesora de la diversidad social, trato de mirar algo que me dé un indicio de esto que me marca la docente (no logro reconocer mas indicadores que la vestimenta).  Las alumnas llevan todas guardapolvos blancos, mientras que los alumnos están de sport (jeans, pantalones de gimnasia), todos los alumnado tienen puesto un abrigo algunos una campera, otros buzos y pullovers, ya que la temperatura es baja por la época del año y la zona donde nos encontramos, el calzado que tiene la mayoría son zapatillas en este punto podemos detectar que hay algunos alumnos como lo son N1, B2 y N4 que poseen el calzado mas desgastado que los demás.            

En la pizarra coloca la fecha y el titulo del tema a trabajar “El sustantivo, 26/06/08”

P: la clase pasada trabajamos las partes de la palabra el prefijo, la base y el sufijo, hoy vamos a ver que es un sustantivo.

Haciendo un paneo visual general de la clase pregunta:

P: ¿Qué es un sustantivo?, ¿Qué recuerdan del año pasado?

B10: son los nombres de personas y el de las cosas

P: ¡Bien!, ¿Qué más recordamos?

El curso se queda callado de tal forma que se puede escuchar a la profesora del curso vecino, nadie dice nada, la profesora continúa

P: ¿Quién recuerda cómo se clasificaban los sustantivos?

B3: En propios y comunes

P: ¡Bien! En propios y comunes. Y si yo les digo individuales, colectivos, abstractos, ¿Qué se les viene a la mente?

N1: que ya es hora de salir

P: en este caso podríamos decir que ya es hora de la salida, porque salida es un sustantivo abstracto, ahora les explico por qué.

El resto del curso se mantiene en silencio, en voz baja conversan B9 y B10, por otro lado B12 y B14 se pasan una hoja varias veces (el observador supone que se están escribiendo mensajes), B15 me mira hace rato y tiene un celular en su mano derecha en el cual escribe por debajo de la mesa.

P: Saquen el cuaderno de lengua. Después de colocar la fecha y el título copiamos la definición que voy a escribir.

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La profesora comienza a escribir la definición de sustantivo en la pizarra.

 Representación del pizarrón

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B15: (En forma altanera) ¡ahhh yo no traje el cuaderno asique no voy a hacer nada!

P: ¿Cómo que no trajiste el cuaderno Padilla?, bueno pedí a tus compañeros una hoja y te pones a trabajar.

La alumna agacha la cabeza y sigue en lo que estaba con su celular. Mientras tanto la profesora continúa con la escritura en el pizarrón, al parecer no ha visto que la alumna se encuentra manipulando un celular.

Mientras la profesora escribe en la pizarra me pongo a observar las instalaciones, hay buena iluminación que ingresa por las ventanas, la luz igualmente está encendida el aula posee cinco portalámparas y cada uno lleva 3 tubos fluorescentes, hay tres ventiladores de techos, el aula no posee perilla, de encendido/apagado, ni de luz ni de ventilador, el curso posee una buena temperatura (la calefacción es centralizada y las perillas de luz y los ventiladores se manejan desde un tablero general)[1], las paredes están relativamente limpias, digo relativamente por el hecho de que hay muy pocas ralladuras con birome en ellas, hay un solo cartel pegado en la pared (es un comunicado al alumno), un armario de material (ladrillo) y puertas de metal, el mobiliario tanto sillas como mesas se encuentran en buen estado, en la mesa en donde estoy ubicado esta rallada con marcadores de diferentes colores (tienen nombres de varias chicas), también tiene el curso dos pizarrones uno de tiza y uno acrílico.

Los alumnos continúan copiando B15 todavía no ha pedido la hoja y continua con el celular, pareciera estar jugando, la profesora la observa repetidas veces sin decir nada, B7 y N3 conversan en voz alta con B9 y B10, al parecer tienen una junta en la casa de B10 (el observador no entiende bien el mensaje transmitido). N1 le tira papelitos a N3 y pedacitos de tiza a B8, este responde devolviendo los papelitos a N1. La docente advierte la situación y le llama la atención a N1 y le solicita el cuaderno.

P: No has copiado nada, ¡dale! ponete a trabajar, lo mismo va para vos Padilla (B15) o guardas ese celular o te lo quito.    

La alumna guarda su celular y le solicita una hoja a B14, B15 se pone a copiar la tarea, N1 continua tirando papeles a N3.

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Los alumnos terminaron de copiar, la profesora le pide a N1 que lea lo que está escrito en la pizarra, a medida que N1 lee la profesora va interrumpiendo para pedir ejemplos a la clase. Los alumnos van ejemplificando a medida que la profesora lo solicita. Una vez terminada la lectura borra el pizarrón y continúa escribiendo.

B15: ¡no borre profe que todavía no termino!

La profesora se arrima a B3 y le pide prestado el cuaderno a lo que la alumna no se opone y se lo arrima a B15.

P: Tomá copia de acá, pero, rápido para que la compañera pueda seguir trabajando.  

 Representación del pizarrón

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N5 pide permiso para ir al baño, la profesora dice que sí. El curso comienza a alborotarse, el tono de voz es más elevado, B13 llama a los gritos a B4, N2 se levanta de su lugar y se sienta a mi lado para conversar conmigo.

N2: ¿Qué estás haciendo?

O: Una tarea para mi escuela

N2: Y, ¿A qué escuela vas?

O: Leo anda a sentarte en tu lugar, yo después te cuento bien, ahora no puedo y la profe está dando clase.

El alumno se levanta y se va conversar con N4, B3 parada al lado de B15 (Padilla) la apura para que termine y le devuelva el cuaderno, N1 se une con N2 y 4. B15 devuelve el cuaderno a B3, esta se va a sentar al lugar.

La profesora termina de escribir en la pizarra, pide orden y que cada alumno se siente en el lugar correspondiente. Advierte que N5 todavía no ha vuelto del baño.

P: ¡Todavía no volvió […] del baño! (el observador no registro el nombre del alumno). Bueno chicos terminemos de copiar, esto es la continuación de lo que acabamos de copiar.

La profesora abre la puerta y se posesiona en el ingreso del curso, desde allí llama a N5 que se encuentra en la galería. N5 vuelve al aula. La profesora cierra la puerta, B7 y N3 le piden que la deje abierta porque hay olor feo (el observador no había advertido el aroma, pero B7 y N3 tienen razón), la docente cierra la puerta y pide que abran las ventanas N1 y B9 realizan la acción.     

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Los alumnos siguen copiando de la pizarra, mientras tanto la profesora llena el libro de tema, pasea entre los bancos observando a los alumnos que continúan trabajando, el curso es tranquilo, hay cierto bullicio pero se puede trabajar cómodamente, todos sentados en sus lugares. Los alumnos terminan de copiar, la docente vuelve a aplicar la misma estrategia que utilizo con la primera definición con la diferencia que esta vez no solicita ejemplos sino que los da ella. Solicita a B5 que lea lo que está en la pizarra a medida que la alumna va leyendo la profesora va interrumpiendo para ejemplificar. A continuación la profesora pide que lean la página 20 de las fotocopias, los alumnos buscan las fotocopias, no todos la poseen por lo que la educadora autoriza la lectura de a dos, B15 se traslada junto a B12 y B13 con B14, ya acomodados los alumnos, la profesora comienza la lectura en voz alta los alumnos parecen seguir dicha lectura con la vista a excepción de B9 que mira afuera por la ventana. La lectura de la docente es lenta y clara, posee un buen tono de voz.        

Fotocopia N° 20, trabajada en la clase[2]

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Al finalizar la lectura, la profesora dicta ejercitación que debe ser realizada en casa, los alumnos rezongando por la cantidad de trabajo realizado en la jornada piden que se detenga, la docente hace oídos sordos y comienza a dictar. 

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[3]

 

Al concluir el dictado ya son las 12.30 hs la profesora da por terminada la clase y autoriza a los alumnos a guardar los útiles. La docente guarda sus cosas en un maletín negro que lleva consigo.

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Suena el timbre de cambio de modulo la docente saluda al alumnado.

Finaliza la observación



[1] Datos que posee el observador por ser celador del establecimiento.

[2] Material facilitado por la docente

[3]  Material facilitado por B2. se suprimen las tres oraciones finales por el hecho de que poseen la firma y el sello de la profesora.

 

¿Qué significa ser profesor de lengua y literatura hoy en día?

No debemos olvidar que la lengua y la literatura se ve reflejada en la expresión del ser humano, la expresión oral, la expresión corporal hasta la expresión psicológica o mental, que domina en todas sus facetas al individuo, entonces, ¿Qué más ligada a la lengua y la literatura que la expresión?.

El ser docente de lengua y literatura implica un compromiso en la formación de esta expresión que sujeta al hombre, esa expresión tan golpeada y abandonada, por las diversas instituciones gubernamentales que lo único que buscan es reprimirlas, ya que es más fácil someter a un pueblo inexpresivo, impávido que a una población de pensantes apasionados.

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Observación de Práctica

OBSERVACIÓN DE PRÁCTICA

 

Lugar:   Minimarket perteneciente a la Estación de Servicios “YPF”, ubicada en laruta Nº 7, localidad de Uspallata provincia de Mendoza.

 

Fecha:

 

Hora: 22:30 Hs.

 

Observador: Bustos Matías E.

 

Después de viajar de la ciudad de Mendoza al valle de Uspallata, habiendo recorrido 130 kilómetros de ruta en vehiculo, con un abundante transito comienzo esta observación siendo las diez y media (de la noche) en la localidad antes mencionada, del minimarket de una estación de servicio (Y. P. F) situada en el corazón del pueblo, lugar que es atravesado por turistas, transportistas tanto de carga como de pasajeros y también por lugareños.

El local posee un frente vidriado, con una puerta doble hoja de más o menos 1,50 metros de ancho cada hoja, esta puerta posee un marco metálico blanco, desde afuera el lugar da la impresión de ser una tienda de ropa.

Siendo las diez y media ingreso al local, lo primero que encuentro al atravesar la puerta es otra puerta de las mismas características que la anterior, estas dos puertas crean una especie de recibidor o hall de 2 metros cuadrados el suelo esta cubierto con una alfombra gris y en cada punta de este hall hay dos plantas, atravesando la segunda puerta encuentro un mostrador sobre el cual hay dos carameleras comerciales o tipo kiosco, una a la derecha y otra a la izquierda de dicho mostrador, se hallan repletas de todo tipo de golosinas, detrás del mostrador se encuentra la empleada del comercio, vestida con el uniforme habitual de YPF (remera negra manga corta con cuello color naranja, y un pantalón color beige), detrás de ella hay una especie de mesada donde se encuentra una computadora; le pregunto si puedo realizar una observación del lugar explicándole el por que de mi solicitud, la mujer responde:

 

E: _ Sssiii, (como quien responde con duda).

E: _ No creo que puedas observar mucho, ya que por la hora no hay movimiento (agrega).

O: _ OK, no te hagas drama.

 

Con una pequeña sonrisa me dirijo a una mesa y ocupo un lugar en el local, el cual esta vacío, solo estamos ella y yo.

Son las diez cuarenta y cinco desde el lugar le solicito a la mujer un café, ella se levanta de su silla, donde estaba sentada detrás del mostrador y deja una revista sobre el mostrador, a lo lejos parecía que era una de esas de crucigramas.

El local tiene dos sectores, uno donde hay 5 mesas cada una con 4 sillas, tiene un pequeño televisor colgado en uno de sus vértices superiores, las mesas y sillas son de madera y caño cromado, muy bien conservadas, hay una puerta de madera en otro ángulo de la sala,  el segundo sector posee tres heladeras con diferentes bebidas, y dos pequeñas góndolas provistas de una gran variedad de mercadería comestible. Los dos sectores se encuentran adornados con plantas.

La mujer me acerca el café, son las diez cincuenta, ella mira la hora en su reloj pulsera y gira la cabeza de lado a lado en forma de negación, mira hacia afuera como si esperara a alguien. Afuera solo se ven camiones transitar por la ruta y algunos muchachos conversando con el señor de las bombas de combustibles.

El local posee una pequeña habitación, pareciera ser la cocina, desde el lugar que me encuentro puedo ver la batea con sus respectivas canillas de agua, esta habitación se ubica en la esquina izquierda (mirando de frente) a un lado del mostrador.

Veintidós cincuenta y siete terminé el café, me arrimo al mostrador para cancelar la deuda, dando una ultima mirada y desde otro ángulo puedo ver que la pared del sector de las mesas, esta pintada con diferentes dibujos muy coloridos, estos dibujos que ocupan toda la pared son atravesados por una calle dibujada también y en esa calle circula un autito y un camión.

Son las once, me despido de la mujer, la cual pareciera que se llama Analia ya que lleva agarrado a su remera un pequeño prendedor de unos 5 por 2 centímetros donde se encuentra escrito en mayúscula ese nombre.

Salgo del local, hace frío, saludo levantando la mano derecha, al señor de las bombas que sigue conversando con los muchachos, y me marcho a casa.      

                

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¡¡¡ Bienvenidos !!!

  Este blog es creado por Matías Bustos, residente en Uspallata, Mendoza, Republica Argentina, con la finalidad de realizar presentaciones del espacio curricular Páctica e Investigación Educativa 2, del Profesorado de Lengua y Literatura, perteneciente al Colegio Italiano  Nivel Terciario.